Archives de catégorie : Le XVIe siècle dans les programmes

Spectacle-conférence La Boétie (22 mai 2026)

La SFDES organise un spectacle-conférence à destination de classes de lycéens sur le Discours de la servitude volontaire de La Boétie.

L’événement aura lieu le vendredi 22 mai matin, dans l’amphithéâtre Richelieu (Sorbonne université, 17 rue de La Sorbonne, Paris 5e).

L’événement prendra la forme d’une conférence sur La Boétie et son Discours par Blandine Perona, professeure à l’université de Lille, suivie de la représentation théâtrale du Discours par François Clavier (compagnie “Avec Vue sur lamer”). 

Déroulé de la matinée :

  • 9h-9h30 : Installation dans l’amphithéâtre
  • 9h30-11h45 : Mot d’accueil, conférence (environ 40 mn) et représentation du Discours (environ 1h15)
  • 11h45-12h : Évacuation de l’amphithéâtre

Informations et inscriptions auprès d’Adeline Desbois-Ientile (adeline.desbois@sorbonne-universite.fr )

Pour toute information, contacter Adeline Desbois-Ientile : adeline.desbois@sorbonne-universite.fr

La Boétie – Conférence de Nicolas Le Cadet

Dans le cadre du programme limitatif des classes de 1ère pour les épreuves anticipées de français au baccalauréat, l’académie de Paris propose chaque année une série de conférences filmées et accessibles ensuite en ligne sur les trois nouvelles oeuvres entrant au programme.

La conférence de Nicolas Le Cadet s’intitule

“Le tyran, les tyranneaux, le peuple et les bien nés : défendre la liberté dans le Discours de la servitude volontaire d’Étienne de La Boétie”  (“La littérature d’idées”, 2025-2028)

Elle est disponible sur le site de l’académie : partie 1 et partie 2

Journée d’agrégation “Rabelais” (15.11.25)

15 novembre 2025
Collège Sévigné (Paris)

Le département des Lettres du département du supérieur du Collège Sévigné est très heureux de présenter une demi-journée, le samedi 15 novembre 2025 (13h45-17h), consacrée à Rabelais, auteur au programme de l’agrégation de Lettres session 2026.

Lieu : Salle A2, Collège Sévigné, 39 rue Henri-Barbusse Paris (Ve arr.), département du supérieur.

Cette journée est ouverte à toutes et tous en présentiel, sur inscription auprès d’Astrid Quillien (a.quillien@collegesevigne.fr).

Programme :

  • 13h45-14h : Accueil et introduction de la journée par Antonin GODET (CPGE/Université Lumière-Lyon II, IRHIM) et Astrid QUILLIEN (Collège Sévigné / Université Paris 3 – Sorbonne Nouvelle)
  • 14h-14h50 – Romain MENINI (Université Gustave Eiffel) : Rabelais laryngologue (Pantagruel, chap.32)

Pause

  • 15h15-16h05 – Louise MILLON-HAZO (Nantes Université) : La masculinité dans le Pantagruel
  • 16h05-16h45 – Jean-Baptiste FROISSARD : “Pantagruel à la scène”

Bibliographie des agrégations de Lettres 2026 : Pantagruel

Bibliographie des agrégations de Lettres 2026 : Rabelais, Pantagruel

par Nicolas Le Cadet (Université Rennes 2).

La présentation de la bibliographie par Nicolas Le Cadet est publiée sur Canal-U : https://www.canal-u.tv/chaines/enc/rabelais-pantagruel-presentation-de-la-bibliographie-pour-les-agregations-de-lettres

Le document est téléchargeable ci-dessous :

Séminaire Réceptions de l’Antiquité – séance 4 (19.03.25)

La quatrième séance du séminaire “Réceptions de l’Antiquité” se tiendra le mercredi 19 mars 2025 (14h-16h) à Nantes Université :

Natalia Bercea-Bocskai (U. Paris III) :
“Relectures du mythe troyen chez Hélisenne de Crenne”

Cette séance, qui se concentre sur l’œuvre du XVIe siècle au programme des Agrégations de Lettres classiques et Lettres modernes, s’adresse, en particulier, aux agrégatifs mais toute personne intéressée est la bienvenue.

Organisation : Déborah Boijoux
Lieu : Salle C248 (Censive – Nantes Université)
Séance en hybride (lien Zoom pour la séance du 19 mars) : https://univ-nantes-fr.zoom.us/j/87469983884
ID de réunion : 874 6998 3884

  • lundi 2 décembre (9h30-12h) :
    -Sylvie Laigneau-Fontaine (U. Bourgogne) : “Des Muses et des Géants en Bourgogne au XVIe siècle : Jean Girard et Jacques Guijon”
    -Anne Rolet (U. Rennes 2) : “L’Égypte rêvée de la Renaissance”
  • mardi 11 février (10h-12h) :
    -Virginie Leroux (EPHE) : “Mythologies du sommeil dans l’Antiquité et la Renaissance”
  • jeudi 6 mars (14h-16h) :
    -Mathieu Ferrand (U. Grenoble Alpes) : “Publier la comédie néo-latine, du manuscrit à l’édition critique”
  • mercredi 19 mars (14h-16h) :
    -Natalia Bercea Bocskai (U. Paris III) : “Relectures du mythe troyen chez Hélisenne de Crenne”
  • lundi 5 mai (9h30-12h) :
    -Malika Bastin-Hammou (U. Grenoble Alpes) : “Penser la traduction dramatique au XVIe s. : l’apport des paratextes aux éditions et traductions du théâtre grec”
    -Pascale Paré-Rey (U. Jean Moulin – Lyon 3) : “Réception de la tragédie latine à travers l’histoire culturelle de ses éditions”

Le XVIe siècle dans les programmes d’Histoire et histoire de l’art 2024-25. Secondaire, classes préparatoires, concours

 

Le XVIe siècle dans les programmes d’Histoire

 

Agrégation histoire 2025

 

Le XVIe siècle est exclu de la question d’histoire moderne, qui commence en 1634.

 

CAPES histoire 2025

L’époque moderne ne figure pas au programme du concours.

 

Classes préparatoires concours 2025

 

L’époque moderne ne figure pas au programme des concours.

 

Lycée (filière générale)

 

Le programme de tronc commun est chronologique. Le monde moderne est étudié en seconde.

  • Seconde

Le programme est intitulé « Grandes étapes de la formation du monde moderne ». Les thèmes 2 et 3 incluent la période de la Renaissance.

 

Thème 2 : XVe-XVIe siècles : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle (2 chapitres, 11-12 h d’enseignement)

 

Extraits des programmes

 

Chapitre 1 : L’ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau monde »

Objectifs du chapitre :

Ce chapitre vise à montrer le basculement des échanges de la Méditerranée vers l’Atlantique après 1453 et 1492, ainsi que le début d’une forme de mondialisation. On peut mettre en avant les conséquences suivantes en Europe et dans les territoires conquis :

– la constitution d’empires coloniaux (conquistadores, marchands, missionnaires…).

– une circulation économique entre les Amériques, l’Afrique, l’Asie et l’Europe.

– l’esclavage avant et après la conquête des Amériques.

– les progrès de la connaissance du monde.

– le devenir des populations des Amériques (conquête et affrontements, évolution du peuplement amérindien, peuplement européen, métissage, choc microbien).

 

Points de passage et d’ouverture :

– L’or et l’argent, des Amériques à l’Europe.

– Bartolomé de Las Casas et la controverse de Valladolid.

– Le développement de l’économie « sucrière » et de l’esclavage dans les îles portugaises et au Brésil.

Chapitre 2. Renaissance, Humanisme et réformes religieuses : les mutations de l’Europe

 

Objectifs du chapitre :

Ce chapitre vise à montrer comment l’effervescence intellectuelle et artistique de l’époque aboutit à la volonté de rompre avec le «Moyen Âge» et de faire retour à l’Antiquité.

On peut mettre en avant :

– l’imprimerie et les conséquences de sa diffusion.

– un nouveau rapport aux textes de la tradition.

– une vision renouvelée de l’homme qui se traduit dans les lettres, arts et sciences.

– les réformes protestante et catholique qui s’inscrivent dans ce contexte.

 

Points de passage et d’ouverture :

– 1508 : Michel-Ange entreprend la réalisation de la fresque de la Chapelle Sixtine.

– Érasme, prince des humanistes.

– 1517 : Luther ouvre le temps des réformes.

 

Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre (2 chapitres, 11-12h d’enseignement)

 

Extrait des programmes

 

Chapitre 1. L’affirmation de l’État dans le royaume de France

Objectifs du chapitre : Ce chapitre vise à montrer l’affirmation de l’État en France dans ses multiples dimensions ainsi qu’à caractériser la monarchie française.

On peut mettre en avant :

– le rôle de la guerre dans l’affirmation du pouvoir monarchique ;

– l’extension du territoire soumis à l’autorité royale;

– le pouvoir monarchique et les conflits religieux;

– le développement de l’administration royale, la collecte de l’impôt et le contrôle de la vie économique;

– la volonté du pouvoir royal de soumettre la noblesse; les limites de l’autorité royale.

 

Points de passage et d’ouverture :

– 1539 : L’ordonnance de Villers-Cotterêts et la construction administrative

Dans le second chapitre, consacré au modèle britannique et à son influence, il n’y a pas d’étude du XVIe siècle.

Remarque : C’est le thème 2 en classe de seconde qui met véritablement le XVIe siècle au cœur du programme et des apprentissages des élèves. Dans le chapitre 1, il est possible d’envisager notamment les progrès de la cartographie et la diffusion du savoir au temps de la Renaissance. Dans le chapitre 2, il est fortement recommandé de travailler avec les élèves sur des figures d’érudits humanistes (la double page sur Erasme est désormais systématique dans les manuels d’histoire de seconde) comme sur des humanistes imprimeurs, des peintres de la Renaissance et des réformateurs.

 

Dans les programmes de la spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques, le XVIe siècle est peu présent. Il n’est mentionné que pour la classe de terminale :

 

  • Terminale

 

Thème 6 : L’enjeu de la connaissance

Donner accès à la connaissance : grandes étapes de l’alphabétisation des femmes du XVIe siècle à nos jours dans le monde.

 

 

Collège

 

Le programme du collège est chronologique. Le XVIe siècle figure en classe de 5e.

            Extraits des programmes

 

  • 5e

 

Thème 3 : Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles

  • Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique.
  • Humanisme, réformes et conflits religieux.
  • Du Prince de la Renaissance au roi absolu. (François Ier, Henri IV, Louis XIV)

Aux XVe et XVIe siècles s’accomplit une première mondialisation : on réfléchira à l’expansion européenne dans le cadre des grandes découvertes et aux recompositions de l’espace méditerranéen, en tenant compte du rôle que jouent Ottomans et Ibériques dans ces deux processus historiques. Les bouleversements scientifiques, techniques, culturels et religieux que connaît l’Europe de la Renaissance invitent à réinterroger les relations entre pouvoirs politiques et religion.

À travers l’exemple français, on approfondit l’étude de l’évolution de la figure royale du XVIe au XVIIe siècles, déjà abordée au cycle 3.

 

 ***

 

Le XVIe siècle dans les programmes en Histoire des arts

Agrégation d’arts plastiques (sessions 2023, 2024, 2025)

L’atelier et le travail du sculpteur de Donatello à Claudel

 

Lycée (filière générale)

  • Seconde

L’enseignement optionnel d’histoire des arts inclut la Renaissance dans les « périodes » 2 et 3 (séquences d’enseignement de minimum 9h). Pour chaque période, l’enseignant choisit un « foyer chrono-géographique », dont :

Période 2 : du IVe au XVIe siècle

– le Yucatan, du XIe au XVIe siècle ;

– Florence, du XIVe au XVIe siècle ;

– les Flandres, XVe et XVIe siècles.

Période 3 : du XVIe au XIXe siècle

– Venise ou Rome, du XVIe au XVIIIe siècle ;

– le royaume de Bénin, du XVIe au XVIIIe siècle ;

– les châteaux royaux français, du XVIe au XVIIIe siècle ;

– l’Inde moghole, du XVIe au XVIIIe siècle

 

  • Première

    (option et spécialité)

Le XVIe siècle ne figure pas au programme pour l’année 2022-2023.

 

  • Terminale

    (option et spécialité)

Le XVIe siècle ne figure pas au programme pour l’année 2022-2023.

Collège

Le XVIe siècle est compris dans la thématique 4 du cycle 4 (5e, 4e, 3e) :

  1. État, société et modes de vie (XIIIe-XVIIIe s.)

– Définition et hiérarchie des genres artistiques.

– Changements dans l’habitat, le décor et le mobilier.

– Danse populaire, danse de cour, danse stylisée.

– Évolution des sciences et techniques, évolution des arts.

Le XVIe siècle dans les programmes 2024-25 : Secondaire, classes préparatoires, concours

Le XVIe siècle dans les programmes de Lettres

 

 

Agrégation lettres 2025

 

Helisenne de Crenne, Les Angoysses douloureuses qui procedent d’amour, édition de J.-P. Beaulieu, Saint-Etienne, PUSE, 2024.

 

CAPES lettres 2025

Corpus de six œuvres, dont :

Jean de Léry, Histoire d’un voyage faict en la terre du Brésil, texte établi, présenté et annoté par Frank Lestringant, précédé d’un entretien avec Claude Lévi-Strauss, Paris, Le Livre de poche, « Bibliothèque Classique », n°707, 1994.

L’œuvre de Léry sortira du programme pour la session 2026 du CAPES.

 

Classes préparatoires concours 2025

 

  • A/L

Corpus de quatre œuvres littéraires pour l’épreuve de tronc commun

Pas d’œuvre du XVIe siècle au programme

 

Corpus de trois œuvres littéraires pour l’épreuve de spécialité (Ulm) :

Louise Labé, Débat de Folie et d’Amour, in Œuvres, éd. Michèle Clément et Michel Jourde, GF, 2022, p.61-151

 

Corpus de deux œuvres pour l’épreuve de spécialité (Lyon) :

Pas d’œuvre du XVIe siècle au programme

Par ailleurs, l’option « Histoire de la musique » (Ulm et Lyon) présente le programme suivant :

Poésie et musique : chanson et madrigal au XVIe siècle.
Recueils de chansons et madrigaux au programme :
The Oxford Book of French Chansons, éd. F. Dobbins, Oxford, OUP, 1987.
The Oxford Book of Italian Madrigal, éd. A. Harman, Oxford, OUP, 1983.

 

  • CPGE scientifiques

Corpus de trois œuvres littéraires et philosophiques

Pas d’œuvre du XVIe siècle au programme

 

 

Lycée (filière générale)

 

  • Seconde

Le programme de français comprend quatre objets d’étude en français, dont un inclut le XVIe siècle :

  • La poésie du Moyen Âge au XVIIIe siècle
  • La littérature d’idées et la presse du XIXe siècle au XXIe siècle
  • Le roman et le récit du XVIIIe siècle au XXIe siècle
  • Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle

 

  • Première

Le programme de français est renouvelé par quart tous les ans, autour de quatre objets d’étude, dont deux incluent le XVIe siècle :

  • La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle
  • La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle
  • Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle
  • Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle

 

  • Bac de Français : Une œuvre du XVIe siècle figure dans le programme 2022 au titre de la Littérature d’idées, et en concurrence avec deux autres oeuvres d’autres siècles, pour quatre ans :

Rabelais, Gargantua (axe : La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle ; parcours : Rire et savoir)

À partir de la session 2026, Gargantua sera remplacé par le Discours de la servitude volontaire de La Boétie.

 

  • Option Humanités, littérature et philosophie (HPL)

Le programme ne comporte pas d’œuvres imposées, mais un parcours d’histoire littéraire. Le XVIe siècle figure en première, au second semestre, autour du thème « Les représentations du monde ». Un large choix d’œuvres est proposé aux enseignants :

 

Extrait des programmes :

Les représentations du monde

Période de référence : Renaissance, Âge classique, Lumières

 

– Découverte du monde et pluralité des cultures

Bartolomé de las Casas, Brève relation de la destruction des Indes (1552). Jean de Léry, Histoire d’un voyage faict en la terre du Brésil (1578). Giordano Bruno, De l’infini, de l’univers et des mondes (1584). Montaigne, Essais, I.31 [Des Cannibales] (1588).

 

– Décrire, figurer, imaginer

Alberti, De la Peinture (1441). Dürer, Traité des proportions (1528). Thomas More, Utopia (1516). Rabelais, Le Quart-Livre (1552). André Thévet, Les singularitez de la France antarctique (1557). Benvenuto Cellini, Vie de Benvenuto Cellini par lui-même (1567). Vasari, Les Vies des meilleurs peintres, sculpteurs et architectes [Discours préliminaire, De l’origine des arts du dessin] (1568). Montaigne, Essais, III.6 [Des coches] (1588).

 

– L’homme et l’animal

Montaigne, Essais, II.12 [Apologie de Raymond Sebond] (1580-1588). A. Paré, Des monstres et prodiges (1573).

 

 

Collège

 

Le XVIe siècle est peu présent dans les programmes de français du collège. Ci-dessous, quelques parties du programme dans lesquels il peut trouver sa place.

            Extraits des programmes :

 

  • 5:

Thème : Se chercher, se construire

Le voyage et l’aventure : pourquoi aller vers l’inconnu ?

[On peut étudier :]

–en lien avec la programmation annuelle en histoire (thème 3 : « Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles »), des extraits d’œuvres évoquant les grandes découvertes (récits contemporains ou postérieurs à cette époque, non fictifs ou fictifs)

On peut aussi étudier sous forme d’un groupement de textes des poèmes évoquant les voyages et la séduction de l’ailleurs ou un roman d’aventures

 

L’être humain est-il maître de la nature ?

On peut étudier ou exploiter :

−en lien avec la programmation annuelle en histoire et en géographie, des descriptions réalistes ou poétiques, des enluminures, des œuvres gravées ou peintes témoignant de l’art de discipliner la nature du Moyen Âge à l’époque classique, ou d’en rêver les beautés réelles ou imaginaires ;

−des récits d’anticipation, des témoignages photographiques sur l’évolution des paysages et des modes de vie.

  • 4e

Thème : Se chercher, se construire

Dire l’amour

On étudie :

−un ensemble de poèmes d’amour, de l’Antiquité à nos jours.

On peut aussi étudier une tragédie du XVIIe siècle, une comédie du XVIIIe siècle ou un drame du XIXe siècle, ou encore des extraits de nouvelles, de romans et de films présentant l’analyse du sentiment amoureux.

  • 3e

Thème : Vivre en société, participer à la société

Dénoncer les travers de la société

On étudie :

−des œuvres ou textes de l’Antiquité à nos jours, relevant de différents genres ou formes littéraires (particulièrement poésie satirique, roman, fable, conte philosophique ou drolatique, pamphlet) et

−des dessins de presse ou affiches, caricatures, albums de bande dessinée.

On peut aussi exploiter des extraits de spectacles, d’émissions radiophoniques ou télévisées, ou de créations numériques à caractère satirique.

 

Agrégation de lettres 2025

Vendredi 7 juin à 14hSalle Delisle de l’École nationale des Chartes

Le C.A. et la Présidente de la Société Française d’Étude du Seizième Siècle ont le plaisir de vous convier à la traditionnelle réunion d’agrégation de juin, consacrée cette année aux Angoisses douloureuses qui procèdent d’amours d’Helisenne de Crenne (édition J.-P. Beaulieu, PUSE, 2005).

Programme de l’après-midi :
Conférence introductive de Christine de Buzon
Présentation de la bibliographie d’agrégation par Natalia Bercea-Bocskai
Discussion autour du programme de l’agrégation 2026 : toutes vos propositions sont à envoyer à Adeline Desbois-Ientile (adeline.desbois@sorbonne-universite.fr)

Enfin, nous conclurons nos échanges autour d’un pot amical. 

Lien Zoom pour celles et ceux qui ne pourraient pas se déplacer :
https://zoom.us/j/99333157374

ID de réunion: 993 3315 7374

Sites ressources pour l’enseignement du XVIe siècle en lettres

Sites ressources en lettres

Sites ressources pour l’enseignement des œuvres du XVIe siècle au lycée :  

  • Cornucopia : https://cornucopia16.com (onglet Ressources / Ressources pédagogiques propose des fiches et des séquences pour l’élémentaire et le secondaire)
  • Le marquetis de Claire Sicard : https://clairesicard.hypotheses.org/ (L’onglet « Le XVIe siècle au lycée » rassemble de nombreuses ressources autour des programmes de seconde et de première)

 Sites ressources autour des auteurs et œuvres du XVIe siècle :

Histoire du livre :

Littérature :

Louise Labé :

  • Que sait-on des Euvres de Louïze Labé Lionnoize (1555) ? : https://elll1555data.huma-num.fr/ (site documentaire qui accompagne la nouvelle édition 2022 des œuvres de Louise Labé en GF)

Michel de Montaigne :

  • MONLOE (Montaigne à l’œuvre) : https://montaigne.univ-tours.fr/ (documents autour de la vie et de l’œuvre de Montaigne ; restitution 3D de sa bibliothèque)

Marguerite de Navarre :

Poésie :

François Rabelais :

  • ReNOM : https://renom.univ-tours.fr/fr (cartographie des lieux mentionnés dans l’œuvre de Rabelais et de Ronsard ; rubrique « médias » : lecture des textes de la guerre picrocholine par Pierre Aquilon)
  • La Rabelaisie et le théâtre de la guerre picrocholine : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03504730 (dossier autour de Rabelais et du territoire dans lequel se déroule la guerre dans Gargantua)

Pierre de Ronsard :

Ouvrages en fac-similé ou recherche plein texte :

Outils linguistiques :

 

Le XVIe siècle dans les programmes : Lettres, 2022-2023

Le XVIe siècle dans les programmes

Secondaire, classes préparatoires, concours

Année 2022-2023

LETTRES

Version PDF à télécharger ici.

Agrégations de Lettres 2023

Jean de Léry, Histoire d’un voyage faict en la terre du Brésil, texte établi, présenté et annoté par Frank Lestringant, précédé d’un entretien avec Claude Lévi-Strauss, Paris, Le Livre de poche, « Bibliothèque Classique », n°707, 1994.

CAPES de Lettres 2023

Corpus de six œuvres, dont :

Jean de Léry, Histoire d’un voyage faict en la terre du Brésil, texte établi, présenté et annoté par Frank Lestringant, précédé d’un entretien avec Claude Lévi-Strauss, Paris, Le Livre de poche, « Bibliothèque Classique », n°707, 1994.

Classes préparatoires concours 2023

• A/L 2022

Corpus de quatre œuvres littéraires pour l’épreuve de tronc commun : Pas d’œuvre du XVIe siècle au programme

Corpus de trois œuvres littéraires pour l’épreuve de spécialité (Ulm), dont :

Clément Marot, L’Adolescence clémentine, éd. François Roudaut, Paris, Librairie Générale Française, « Le Livre de Poche classique », éd. revue 2018, Epîtres, p. 161-212, Ballades, p. 239-276, et Chansons, p. 347-382.

 Corpus de deux œuvres pour l’épreuve de spécialité (Lyon) : Pas d’œuvre du XVIe siècle au programme

• CPGE scientifiques
Corpus de trois œuvres littéraires et philosophiques : Pas d’œuvre du XVIe siècle au programme

Lycée (filière générale)

• Seconde
Le programme de français comprend quatre objets d’étude en français, dont un inclut le XVIe siècle :

–  La poésie du Moyen Âge au XVIIIe siècle

–  La littérature d’idées et la presse du XIXe siècle au XXIe siècle

–  Le roman et le récit du XVIIIe siècle au XXIe siècle

–  Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle

• Première
Le programme de français est renouvelé par quart tous les ans, autour de quatre objets d’étude, dont deux incluent le XVIe siècle :

–  La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle

–  La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle

–  Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle

–  Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle

Une œuvre du XVIe siècle figure dans le programme 2022, pour quatre ans :

Rabelais, Gargantua (axe : La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle ; parcours : Rire et savoir)

• Option Humanités, littérature et philosophie (HPL)
Le programme ne comporte pas d’œuvres imposées, mais un parcours d’histoire littéraire. Le XVIe siècle figure en première, au second semestre, autour du thème «Les représentations du monde ». Un large choix d’œuvres est proposé aux enseignants :

Extrait des programmes :

Les représentations du monde

Période de référence : Renaissance, Âge classique, Lumières

– Découverte du monde et pluralité des cultures

Bartolomé de las Casas, Brève relation de la destruction des Indes (1552). Jean de Léry, Histoire d’un voyage faict en la terre du Brésil (1578). Giordano Bruno, De l’infini, de l’univers et des mondes (1584). Montaigne, Essais, I.31 [Des Cannibales] (1588).

– Décrire, figurer, imaginer

Alberti, De la Peinture (1441). Dürer, Traité des proportions (1528). Thomas More, Utopia (1516). Rabelais, Le Quart-Livre (1552). André Thévet, Les singularitez de la France antarctique (1557). Benvenuto Cellini, Vie de Benvenuto Cellini par lui-même (1567). Vasari, Les Vies des meilleurs peintres, sculpteurs et architectes [Discours préliminaire, De l’origine des arts du dessin] (1568). Montaigne, Essais, III.6 [Des coches] (1588).

– L’homme et l’animal

Montaigne, Essais, II.12 [Apologie de Raymond Sebond] (1580-1588). A. Paré, Des monstres et prodiges (1573).

Collège

Le XVIe siècle est peu présent dans les programmes de français du collège. Ci-dessous, quelques parties du programme dans lesquels il peut trouver sa place.

Extraits des programmes :

5e. Thème : Se chercher, se construire

Le voyage et l’aventure : pourquoi aller vers l’inconnu ?

On peut étudier :
–en lien avec la programmation annuelle en histoire (thème 3 : « Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles »), des extraits d’œuvres évoquant les grandes découvertes (récits contemporains ou postérieurs à cette époque, non fictifs ou fictifs) On peut aussi étudier sous forme d’un groupement de textes des poèmes évoquant les voyages et la séduction de l’ailleurs ou un roman d’aventures.

L’être humain est-il maître de la nature ?

On peut étudier ou exploiter :
−en lien avec la programmation annuelle en histoire et en géographie, des descriptions réalistes ou poétiques, des enluminures, des œuvres gravées ou peintes témoignant de l’art de discipliner la nature du Moyen Âge à l’époque classique, ou d’en rêver les beautés réelles ou imaginaires ;

−des récits d’anticipation, des témoignages photographiques sur l’évolution des paysages et des modes de vie.

4e. Thème : Se chercher, se construire

Dire l’amour

On étudie :
−un ensemble de poèmes d’amour, de l’Antiquité à nos jours.
On peut aussi étudier une tragédie du XVIIe siècle, une comédie du XVIIIe siècle ou un drame du XIXe siècle, ou encore des extraits de nouvelles, de romans et de films présentant l’analyse du sentiment amoureux.

3e. Thème : Vivre en société, participer à la société

Dénoncer les travers de la société

On étudie :
−des œuvres ou textes de l’Antiquité à nos jours, relevant de différents genres ou formes littéraires (particulièrement poésie satirique, roman, fable, conte philosophique ou drolatique, pamphlet) et

−des dessins de presse ou affiches, caricatures, albums de bande dessinée.
On peut aussi exploiter des extraits de spectacles, d’émissions radiophoniques ou télévisées, ou de créations numériques à caractère satirique.

Dernière actualisation : juin 2022.

Conférence “Savants, buveurs et vérolés très précieux dans Gargantua”

Dans le cadre du cycle de Conférences des Amis de la Bibliothèque Humaniste de Sélestat, Jean-Charles Monferran prononcera une conférence intitulée :

“Savants, buveurs et vérolés très précieux dans Gargantua”

le vendredi 11 mars 2022 à 18h00 à l’auditorium de la Bibliothèque humaniste de Sélestat (entrée rue de l’Eglise).

Invitation conférence J.-Ch.Monferran

LE XVIE S. DANS LES PROGRAMMES : LETTRES 2021-2022

Le XVIe siècle dans les programmes

Secondaire, classes préparatoires, concours

Année 2021-2022

LETTRES

Version PDF à télécharger ici.

Agrégations de Lettres 2022

Joachim Du Bellay, Les Regrets, suivi des Antiquités de Rome et du songe, LGF, Le Livre de Poche classique, 2002.

CAPES de Lettres 2022

Corpus de quatre œuvres pour le nouveau concours, session 2022

Pas d’œuvre du XVIe siècle au programme

Classes préparatoires concours 2022

• A/L 2022
Corpus de quatre œuvres littéraires pour l’épreuve de tronc commun

Pas d’œuvre du XVIe siècle au programme

Corpus de trois œuvres littéraires pour l’épreuve d’option

Pas d’œuvre du XVIe siècle au programme

• CPGE scientifiques
Corpus de trois œuvres littéraires et philosophiques

Pas d’œuvre du XVIe siècle au programme

Lycée (filière générale)

• Seconde
Le programme de français comprend quatre objets d’étude en français, dont un inclut le XVIe siècle :

–  La poésie du Moyen Âge au XVIIIe siècle

–  La littérature d’idées et la presse du XIXe siècle au XXIe siècle

–  Le roman et le récit du XVIIIe siècle au XXIe siècle

–  Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle

• Première
Le programme de français est renouvelé par quart tous les ans, autour de quatre objets d’étude, dont deux incluent le XVIe siècle :

–  La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle

–  La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle

–  Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle

–  Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle

Une œuvre du XVIe siècle figure dans le programme 2022, pour quatre ans :

Rabelais, Gargantua (axe : La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle ; parcours : Rire et savoir)

• Option Humanités, littérature et philosophie (HPL)
Le programme ne comporte pas d’œuvres imposées, mais un parcours d’histoire littéraire. Le XVIe siècle figure en première, au second semestre, autour du thème «Les représentations du monde ». Un large choix d’œuvres est proposé aux enseignants :

Extrait des programmes :

Les représentations du monde

Période de référence : Renaissance, Âge classique, Lumières

– Découverte du monde et pluralité des cultures

Bartolomé de las Casas, Brève relation de la destruction des Indes (1552). Jean de Léry, Histoire d’un voyage faict en la terre du Brésil (1578). Giordano Bruno, De l’infini, de l’univers et des mondes (1584). Montaigne, Essais, I.31 [Des Cannibales] (1588).

– Décrire, figurer, imaginer

Alberti, De la Peinture (1441). Dürer, Traité des proportions (1528). Thomas More, Utopia (1516). Rabelais, Le Quart-Livre (1552). André Thévet, Les singularitez de la France antarctique (1557). Benvenuto Cellini, Vie de Benvenuto Cellini par lui-même (1567). Vasari, Les Vies des meilleurs peintres, sculpteurs et architectes [Discours préliminaire, De l’origine des arts du dessin] (1568). Montaigne, Essais, III.6 [Des coches] (1588).

– L’homme et l’animal

Montaigne, Essais, II.12 [Apologie de Raymond Sebond] (1580-1588). A. Paré, Des monstres et prodiges (1573).

Collège

Le XVIe siècle est peu présent dans les programmes de français du collège. Ci-dessous, quelques parties du programme dans lesquels il peut trouver sa place.

Extraits des programmes :

5e. Thème : Se chercher, se construire

Le voyage et l’aventure : pourquoi aller vers l’inconnu ?

On peut étudier :
–en lien avec la programmation annuelle en histoire (thème 3 : « Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles »), des extraits d’œuvres évoquant les grandes découvertes (récits contemporains ou postérieurs à cette époque, non fictifs ou fictifs) On peut aussi étudier sous forme d’un groupement de textes des poèmes évoquant les voyages et la séduction de l’ailleurs ou un roman d’aventures.

L’être humain est-il maître de la nature ?

On peut étudier ou exploiter :
−en lien avec la programmation annuelle en histoire et en géographie, des descriptions réalistes ou poétiques, des enluminures, des œuvres gravées ou peintes témoignant de l’art de discipliner la nature du Moyen Âge à l’époque classique, ou d’en rêver les beautés réelles ou imaginaires ;

−des récits d’anticipation, des témoignages photographiques sur l’évolution des paysages et des modes de vie.

4e. Thème : Se chercher, se construire

Dire l’amour

On étudie :
−un ensemble de poèmes d’amour, de l’Antiquité à nos jours.
On peut aussi étudier une tragédie du XVIIe siècle, une comédie du XVIIIe siècle ou un drame du XIXe siècle, ou encore des extraits de nouvelles, de romans et de films présentant l’analyse du sentiment amoureux.

3e. Thème : Vivre en société, participer à la société

Dénoncer les travers de la société
On étudie :
−des œuvres ou textes de l’Antiquité à nos jours, relevant de différents genres ou formes littéraires (particulièrement poésie satirique, roman, fable, conte philosophique ou drolatique, pamphlet) et

−des dessins de presse ou affiches, caricatures, albums de bande dessinée.
On peut aussi exploiter des extraits de spectacles, d’émissions radiophoniques ou télévisées, ou de créations numériques à caractère satirique.

Dernière actualisation : octobre 2021